elblogdesextodeprimariapozo: febrero 2018

miércoles, 28 de febrero de 2018

lunes, 26 de febrero de 2018

Future plans: Be going to

http://www.adelescorner.org/grammar/going_to/going_to.html

http://www.adelescorner.org/grammar/going_to/going_to_quests.html

My dad

http://www.e-yep.com/storyEN/index_200212_6.htm

opposites: My brother and I

http://www.e-yep.com/list.php?page=storyEN&id=843

Himno de Andalucía

Resultado de imagen de bandera andalucia

https://www.youtube.com/watch?v=G-oWaQ8YsP0

martes, 20 de febrero de 2018

Future actions and future plans

https://www.youtube.com/watch?v=juhyvurt6Jw

https://www.youtube.com/watch?v=1bQPSZqGoO4

https://www.youtube.com/watch?v=Sc5CV5VzMqk

https://www.youtube.com/watch?v=GJ5P2JeKFGw

https://www.youtube.com/watch?v=7x5E6Ux_tCE

Gogo
https://www.youtube.com/watch?v=whmVL8_ijv0

https://www.youtube.com/watch?v=d2Q3C_VyB38

lunes, 19 de febrero de 2018

Música y publicidad

http://eduplanetamusical.es/2014/03/04/actividad-sobre-la-antigua-cancion-del-cola-cao/#.Wosvb4POXIU

GOING TO THE MOVIES ( listening)

Listen to two friends talking about going to see a film and then choose the correct answer to the questions.

http://www.cambridgeenglish.org/learning-english/activities-for-learners/a1l002-going-to-the-movies

LISTENINGS

DESCRIBING PEOPLE
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/describing-people

FREE TIME:
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/free-time

Readings

http://www.cambridgeenglish.org/learning-english/activities-for-learners/a1r007-penny-s-day-in-the-city

http://www.cambridgeenglish.org/learning-english/activities-for-learners/a1r004-meeting-people-for-the-first-time

http://www.cambridgeenglish.org/learning-english/activities-for-learners/a1r002-the-teacher

http://www.cambridgeenglish.org/learning-english/activities-for-learners/a1r005-what-s-the-correct-reply

http://www.cambridgeenglish.org/learning-english/activities-for-learners/a1g002-present-simple-and-present-continuous-questions

http://www.cambridgeenglish.org/learning-english/activities-for-learners/a1v002-which-part-of-the-body

lunes, 12 de febrero de 2018

LA REPRODUCCIÓN HUMANA

Pincha aquí:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/escuelatic2.0/MATERIAL/FLASH/Conocimiento%20del%20Medio/La%20reproducci%C3%B3n%20humana.swf

Conflictos del siglo XX

Primera Guerra Mundial
https://www.youtube.com/watch?v=8JoFLY9Qrlo

https://es.scribd.com/doc/113427865/La-primera-guerra-mundial-para-ninos

Mapa de las colonias

Segunda Guerra Mundial
https://www.youtube.com/watch?v=_28H2LqFXE0

https://es.scribd.com/doc/113429228/La-segunda-guerra-mundial-para-ninos

Revolución rusa
https://www.youtube.com/watch?v=bxg40KZcMJs

https://www.youtube.com/watch?v=JC3CCaUglWY

Resultado de imagen de globalizacion para niños

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Globalización:
https://www.youtube.com/watch?v=2-9wuGlZdq8

INDICACIONES PARA PORFOLIO: SIGLOS XX y XXI

Partes del porfolio: ( Se utilizará exclusivamente la información del libro de texto, apuntes dados en clase y el blog). Puede realizarse con el ordenador o a mano; se pueden incluir ilustraciones y dibujos.

1) Portada: Nombre y apellidos, curso, asignatura y título de la unidad.

2) Índice indicando todos los apartados del porfolio y sus páginas correspondientes. Todas las páginas deben ir numeradas.

3) Metacognición inicial.

4) Conflictos del siglo XX en el mundo:
- siglo XX : Guerras mundiales y Revolución rusa.
- siglo XXI.: La globalización.

5) Siglos XX y XXI en España:

- Reinado de Alfonso XIII: Características y problemas durante su reinado.
- La II República: Reformas de este período.
- La Guerra civil española: Por qué se produjo, cuánto duró, quién dio el golpe de Estado contra el gobierno de la República, en qué bandos se dividió españa.
-La dictadura: por qué se le conoce a este período con el nombre de dictadura. Características generales de esta etapa.
-La transición y la democracia.
- Constitución de 1978.
- España en la actualidad ( siglo XXI) :Forma de gobierno, monarca actual.
- Presidentes de gobiernos desde Adolfo Suárez hasta nuestros días.

6) Arte y cultura en los siglos XX y XXI en España. arquitectura, escultura, pintura , literatura, música, cine y nuevas tecnologías.

7) Andalucía en los siglos XX y XXI:
- Andalucismo.
- II república y Guerra Civil.
- Franquismo.
- Democracia y autonomía.

8) Metacognición final.

la moda en el siglo XX

A principios de siglo XX la moda aparece dominada por el afán de lujo, fiestas y boato que caracteriza a la sociedad del momento; es la llamada “Belle Epoque”. La forma de S define la silueta de la mujer. El cuerpo permanece rígido, con el busto hacia delante apuntalado por el corsé y las caderas hacia atrás. La falda, ajustada en las caderas, se acampana en el bajo dando opción a una pequeña cola. La rigidez de la línea encuentra su contrapunto en la exagerada exuberancia de los accesorios y adornos: las blusas se llenan de encajes, cintas y lazos, los adornos preferidos son las plumas de avestruz y las boas.

Los zapatos se hacen puntiagudos y con tacones barrocos. Se usan medias de seda, guantes, sombrillas y pequeños abanicos. La joya de moda son las perlas. Pero a medida que avanza la época las cosas cambian ligeramente. Siguiendo las huellas de Worth, surgieron nuevas casas de Alta Costura.

En 1906 es Paul Poiret el modisto que liberó a las mujeres del corsé y creó prendas más desestructuradas y cómodas, dando una mayor funcionalidad a los vestidos; además, fue el primero que lanzó su propio perfume y descubrió la magia de oriente. Ahora, los tonos malvas se cambian por tonos más intensos y las faldas se hicieron más estrechas.

Incluso los maquillajes sucumbieron a la fiebre orientalista y adoptaron los tonos púrpura y oro que habían fascinado a Helena Rubinstein, fundadora de la primera multinacional de cosméticos de la historia.

Historia del vestido, el siglo XIX, 1913

En 1913, poco antes de que la “Belle Epoque” tocara a su fin con el inicio de la Primera Guerra Mundial, se producen algunos cambios en la moda; el más sorprendente es la aparición de los escotes en “V” que sustituyeron a los altos cuellos y también a la superposición de una túnica hasta la rodilla sobre la falda estrecha que llegaba al tobillo.

Autor: Begoña Carreres Rodríguez para revistadehistoria.es